総合的な学習の時間とは？
何から始めるか？ 評価は？
どのように実施するか？
愛知県教育センターでは？
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Ｑ１−１ ねらいは？
Ｑ１−２ 背景は？
Ｑ１−３ 何をするのか？
Ｑ１−４ 求められる資質は？
Ｑ１−５ 内容の系統性は？
Ｑ１−６ 横断的・総合的な学習とは？
Ｑ１−７ カリキュラムの中での位置づけは？
Ｑ１−８ 例示テーマは必修か？
Ｑ１−９ 将来の生き方や進路などが例示されたわけは？
Ｑ１−10 教科との関連は？
Ｑ１−11 教科「理科」との関連は？
Ｑ１−12 特別活動との関連は？
Ｑ１−13 移行措置とは？
Ｑ１−14 教員免許状との関係は？
Ｑ２−１ 今なすべきことは？
Ｑ２−２ 実施するための課題は？
Ｑ２−３ 担当は？
Ｑ２−４ 指導計画を策定するには？
Ｑ２−５ 指導体制は？
Ｑ２−６ どう評価する？
Ｑ２−７ 評価の観点は？
Ｑ２−８ 評価活動での工夫・配慮事項は？
Ｑ２−９ 評価方法の具体例は？
Ｑ２−10 単位の認定はどうするか？
Ｑ３−１ 学習展開の流れは？
Ｑ３−２ 深めるには？
Ｑ３−３ 自己理解を促し、やる気を刺激するには？
Ｑ３−４ どのような学習活動があるか？
Ｑ３−５ 主体的学習活動のポイントは？
Ｑ３−６ ふさわしい学習方法・形態は？
Ｑ３−７ 時間の配置方法は？(1)
Ｑ３−８ 時間の配置方法は？(2)
Ｑ３−９ 学校行事との関連は？
Ｑ３−10 地域教材の活用とは？
Ｑ３−11 現代的課題を扱うには？
Ｑ３−12 課題研究との違いは？
Ｑ３−13 課題研究との代替は？
Ｑ３−14 地域との連携のポイントは？
Ｑ３−15 中学校との系統性・連携は？
Ｑ３−16 校外での活動を計画する上での留意点は？
Ｑ３−17 実施する学年は？
Ｑ３−51 盲・聾・養護学校での取り扱いは？
Ｑ３−52 盲・聾・養護学校での自立活動との違いは？
Ｑ３−53 知的障害養護学校での取り扱いは？
Ｑ３−54 盲・聾・養護学校での活動例は？
Ｑ３−55 盲・聾・養護学校（高等部）での取扱いは？
Ｑ３−56 知的障害養護学校（高等部）での取扱いは？
Ｑ３−57 盲・聾・養護学校での名称の設定は？
Ｑ４ 愛知県教育センターでは？
